Lena: 10次课，我让她的雅思写作从6分跨越到7分

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W同学
1. 教育背景：国内某211高校小语种专业本科。
2. 考试用途：用于硕士升学。
3. 最终出分：写作单科7分，总分8分。

Q1：对于这位入学时写作6分的英专同学，您一开始是如何诊断她的问题的？

Lena老师：她英语的知识基础不错，在四六级考试中都取得了不低的成绩，所以我在一开始主要侧重于考察她对雅思写作考试本身的理解，以及将被动知识主动应用于雅思写作考试中的能力。

测试的结果也基本展现这类同学的共性：文章存在一个中心思想，语言错误也不算严重，但各个观点都不够明确，缺乏论证过程，用词语法也过于简单。

这类问题主要是缺乏反馈严格的学术写作操练造成的。

Q2：针对这位同学的问题，您在10次课里，整体的教学框架是怎样规划的？比如前几课讲什么、后几课重点练什么？

Lena老师：因为学生的性格比较严谨有条理，加上试做题目的大致情况，我为她做的计划是将重点放在大作文上，小作文主要注意句式词汇和分析规律的总结即可。

对于作为重点的大作文，我的教学思路是根据她在四项评分标准中的初步表现而定的：任务完成情况方面，重点是开阔她的思维，发掘她的有深度、有态度的观点，并将其中的逻辑推断过程落实到文章中；

连贯与衔接方面，主要在帮助她做到“言之有序”，尤其是注重改正她的一些比较僵化的逻辑定式，同时对比英语和汉语在篇章层面的差异，让她对英语写作之“法”更有体会；

词汇和语法方面，重在帮助她把已然掌握的知识应用出来，同时强化她的自我纠错思维，以较高的要求帮助她识别自己容易出错的点。

Q3：这位同学的写作，通过两个多月10次课，分数从最高6分提升到7分，您认为这样的成绩背后做对了哪些事情？

Lena老师：首先一定是学生对老师的配合：她在课上听讲认真，积极与我沟通文章思路和具体遣词造句的方法，尽管一开始会显得有点生硬，但经过充分的练习，她的吸收效果也越来越好。

其次是比较切合她需求的教学过程：学生对于需要改进的部分有比较充分的认知，我也会配合她的要求和水平，不仅仅从刻板的知识层面，更是在语言对比层面指出英语写作的一些本质性的原则，对她的基础来说，这比纯背单词、句子要更有提分效率。

Q4：因为这位同学还要同步补口语，那您是如何与口语老师配合的，以便让这位同学在口语和写作提升过程中，避免顾此失彼？

Lena老师：学习口语和写作是同中有异、异中有同的过程，两科雅思考试的部分题目的交叉也证明了这点。

我会鼓励她在思考观点时活用口语课上的思考结果，并区分开口语化、书面化用语和句式。

此外，文章虽然是无声的，但写作课堂却不能变成“哑巴课堂”，课上提供的范文，我会要求她朗读出来，并纠正错误读音。此外，由于文章中不乏复杂的句子，她在此过程中也练习了快速捕获信息的能力，和口语的练习过程也形成了一种配合。

Q5：辅导期间，课后您又给这位同学布置了什么样的针对性练习？又是如何监督和反馈呢？

Lena老师：我首先确定了她可以投入多少精力在写作上，然后根据她的时间安排制定了复习课上内容、勤写新作文、积累观点和三大类词汇（功能词、话题词、易错词）这几项主要任务，这些任务的执行效果其实都能非常直观地反映在她课上的发言和每次的作文中，不论是头脑风暴效率的提高、四项评分标准的逐渐贯彻，还是写作时间的慢慢充裕，都能反映出她对这几项任务执行得越来越好了。

在反馈时，作为相对严格的老师，我对各个层面出现的问题都会直接指出并加以细致修改，对于频繁出问题的部分，我也会和学生讨论出现问题的原因，并尽量找到办法解决根源问题。